【除法的初步认识】在小学数学教学中，“除法的初步认识”是学生学习除法运算的基础阶段。通过这一阶段的学习，学生能够理解“平均分”的概念，并逐步建立对除法的基本认知。本节内容主要围绕“平均分”与“除法的意义”展开，帮助学生从生活经验出发，理解除法的含义和应用。
一、知识点总结
| 知识点 | 内容概述 |
| 平均分 | 将一定数量的物体分成几份，每份的数量相同，称为“平均分”。 |
| 除法的含义 | 除法是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。 |
| 除法算式 | 用符号“÷”表示，如：12 ÷ 3 = 4，读作“12除以3等于4”。 |
| 被除数、除数、商 | 在除法算式中，被除数是被分的总数，除数是分的份数或每份的数量，商是每份的结果。 |
| 除法的应用 | 用于解决实际问题，如分配物品、计算每份数量等。 |
二、典型例题解析
1. 题目：有10个苹果，平均分给5个小朋友，每人分得几个？
- 分析：将10个苹果平均分给5人，即10 ÷ 5 = 2。
- 答案：每人分得2个苹果。
2. 题目：一包糖有18颗，如果每6颗装一袋，可以装几袋？
- 分析：18 ÷ 6 = 3，即可以装3袋。
- 答案：可以装3袋。
3. 题目：小明有24支铅笔，平均分给6个同学，每人分多少支？
- 分析：24 ÷ 6 = 4。
- 答案：每人分得4支铅笔。
三、常见误区提醒
| 误区 | 正确理解 |
| 误认为除法只能用于分东西 | 除法不仅用于分东西，还可以用于比较、求倍数等。 |
| 忽略单位 | 在实际问题中，要明确单位，如“每人分几个”而不是“分几个”。 |
| 混淆除数和被除数 | 除数是分的份数或每份的数量，被除数是总数。 |
| 不会列除法算式 | 需要正确写出“被除数 ÷ 除数 = 商”，并能正确读出。 |
四、总结
“除法的初步认识”是学生数学学习的重要起点。通过“平均分”的活动，学生能够直观地理解除法的意义，并逐步掌握如何用除法解决实际问题。教师应结合生活实例，引导学生动手操作、观察比较，从而加深对除法的理解与应用能力。